推门那时候是有效管理方式，但要注意策略

曾几何时，不知从哪里式微推门哭代课。学校拥护可以不交谈随意推开教室门哭代课。这个应该不知是谁根据什么理论发明的，也许就是指管理权力出发来考量的。

甚少有小学教师能够公认这种应该。代课堂是小学教师的阵地，推门哭代课似乎干扰小学教师的正常基础教育。诚然，推门哭代课就会使小学教师产生一定压力，使小学教师认真备代课、高效上代课，也能使拥护掌握代课堂基础教育现况。相对优点，其弊端也很引人注意，最关键的是无关对小学教师的尊严情况。

尊严和不尊严之间足足一个招呼。交谈哭代课，就是随机推门哭代课，老师也不就会厌恶，因为，老师提前有了心理准备。学校经常就会巧遇这种事情，普及教育行政主管后下校视导，普及教育的机构后下校调研，则就会提前跟老师问道一下。这时候，无论推门哭谁的代课都不就会感到突兀和意外。

无论是眼中小学教师，还是老小学教师，哭代课一般要就会员卡。无论你是多大的拥护，多高的专家，想后下老师的代课堂，要经过人家的同意。就会员卡是征求老师的观点，不是下达号令。获取老师同意再继续后下代课堂，是对小学教师的尊严。

哭完代课以后，无论是谁，都要后下行应答和学术交流。哭代课评代课是教育性行为，没有高低贵贱之分，在真理面前一律平等。

学校拥护和专家评代课，不必指手画脚，不必问道三道四。比如说小学教师很厌恶这些应该。评代课是学术交流自己的看法和论述，与小学教师小学教师在这方面达成一致。小学教师小学教师公认的才是道理，不公认就是自嘲。在观点一致的并重，然后再继续研究工作改善和改后下的新政策。

哭代课最终尽似乎各不相同，采取的新政策差别很大。比较经常的哭代课有这几种：

一是学校拥护除此以外哭代课。这种哭代课主要是检查小学教师小学教师情况、学生上代课情况。尤其是哭眼中小学教师的代课，对清华的成长起很大作用。学校拥护哭代课主要最终尽似乎是检查、督促和指导工作。

二是教研员哭代课，主要是学术研究工作和推广，指导工作自然科学基础教育。这种哭代课多是研究工作性质的，一般表扬多严厉批评少。

三是调研诊断哭代课。通过对个体的哭代课，找出学校代课堂实际上的连续性情况。这类哭代课的尽似乎是教职员代课堂，对个体一般不后下行应答。

学校拥护的哭代课是被非议最多的。学校拥护多是出自一线优秀小学教师，很多都就是指老师出来的。在班级得益于，拥护干部大部份都是有经验和发言权的，但是，在代课堂基础教育方面，拥护干部不一定擅长于研究工作。另外，拥护干部其他日常事务较多，代课时量一般甚少，有不少拥护干部早就多年不上代课。再继续加上拥护干部一般跨自然科学哭代课，各不相同自然科学区别较少，因此，尽似乎够少严厉批评多学术交流，少指导工作多建议。拥护干部要把尊严老师放在第一位，然后才能做好哭评代课工作。

当然，尊严老师的必要是小学教师爱岗敬业、用心细心。如果老师备代课很坚硬，上代课总质量不高，这就不无关尊严情况了。老师首先尊严自己的职业，然后才能赢得他人的尊严。

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