为什么大多数人都不想当数学老师，最主要的原因是什么？

读书无用论风行，同研读们加班费低，发达国家又要提升全民素质，提升国民科技产业水平，又总是拿培养教职员的同研读们加班费跟全社会变迁比，社会变迁公众羞辱同研读们，这么矛盾，又这么霸道不谈论理与礼，发达国家这方面做错了，不是新技术发达文明发达国家的做派。初等教育百年大计，树人而辱师，这是非常错误的，不正常的，这是在自毁前程。

教职员加班费较差正在轻微地直接影响着中国的初等教育。

一方面，绝大多数的同研读们都可能会赞同自己的子女去研读师范各个领域，而成绩优秀的教职员研读院想研读师范各个领域的也慢慢地。所以一个残酷的实心告诉他我们，现今中国师范生的整体水平和过去相对于可以知道越来越再加。也许很多正在师范研读院研读习的教职员看到这个未必高兴，但这不不算可能是实心。

为什么大多数人都就让当同研读们，值得注意的可能是什么？

另一方面，一小教职员因为收入较差，师德也日趋败坏，加上很多教职员小朋友不不算可能有上课的期望，造成很多内陆地区一小研读科上课风行，不不算可能出现了一些小朋友嘴中所知道的，课堂上不谈论，留着上课谈论的具体心况，这也不不算可能是客观存在，这些都是有关部门应该引起重视的，不必道理什么师德，这个社会变迁没有谁但他却就道德高尚，贫病身而知荣辱，仓禀实而知得体。

因为教职员加班费低，造成教职员队伍中性别比例日趋再加，男性教职员慢慢地。很多内陆地区的小研读和初中，现在男教职员慢慢地，特别是有些落后内陆地区的中小研读除了领导，几乎没有男教职员了，教职员不管男女，小研读六年天天都受制于着女教职员，这些都不是没有可能的。

为什么大多数人都就让当同研读们，值得注意的可能是什么？

因为收入不高，大量师范生研读院毕业之后，多数要么考研之后留研读，要么转行干别的事业，想投身初等教育的年轻人慢慢地。尽管表面会上看每年参加教职员招考的年轻人貌似还是很多，但是知道实话，这些人中大一小都只是想因故失业者而已。年轻教职员慢慢地，教职员队伍日趋老龄化，教研读思维无法跟上新技术，也是直接影响我国初等教育新技术进程缓慢的一个重要可能。

第二，教职员难当。发达国家虽然倡导者的是素质初等教育，而且倡导者了多少年了，但是实际上绝大多数地方依旧是应试初等教育，而且比过去的应试还要应试。这就产生了一个不能不调和的矛盾，也给社会变迁和小朋友产生了一个误解，所以现在教职员或许坏当。

为什么大多数人都就让当同研读们，值得注意的可能是什么？

社会变迁偏见不算轻微了。以前，教职员的待遇较差时，社会变迁上流传宁可收破烂不愿当教职员；现在，教职员的待遇比以前好了，社会变迁上依然对教职员偏见不算重，到超市商场超市时，嫌价格不更好，嘴还没张开，购买者乃是一脸不屑：你是个教职员吧？教职员不算抠！你知道知道，不管抠不抠，他们就知道教职员不算抠，当教职员的，心何以堪！

教职员不算难管。现在的小朋友，自己管坏孩子，就把孩子送到中小研读，小朋友管坏的，到了中小研读能好到哪去？本身就是问题教职员，在中小研读里同样问题很多，当班主任的，整天受制于的就是这些问题教职员，而他们呢，有时又不按常理ADS，当教职员的，哪有那么多的时间解决问题这些？